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组成物质的元素教案

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《组成物质的元素》教学设计 尚志市老街基学校 张立鹏

《组成物质的元素》教学设计 导学案: 【学习目标】 1. 了解元素的概念 2.了解各种元素在地壳里的含量及在生物细胞中的含量. 3.熟悉常见元素的符号,了解元素符号的意义,了解元素周期表的基本结构 【预习过程】 看书填空 1.元素就是具有相同 数的一类 的总称。

2.我们把核电荷数为 的所有的氧原子通称为氧 ,把核电荷数为 6 的所有的碳原子统称为碳 。

3.元素在地壳里的含量前四位的是 ,元素在生物细胞中 的含量前五位分别是 。

4.如何来表示元素呢?————元素符号----拉丁文的第一个字母,有时结合第二 个字母。

什么时候结合第二个字母? 第一个字母要 写,第二个字母要 5.元素符号表示什么? 6.在元素周期表中: (1)共有 个横行,每个横行叫一个 (2) .纵行叫 。

共有 个纵行, (3) .最后一个纵行是 元素 7。

填表格 元素名称 碳 写。

个族 元素符号 H K 元素名称 硫 元素符号 Fe Cu 钙 8.填上合适的文字或数字符号 Fe 、 2Fe 3O 钙元素 二个钙原子 硅 钙原子 一个钙原子

教学设计: 【学习目标】 1.记住一些常见元素的名称和符号;初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学 的工具。

2.知道元素的简单分类。

3.能从组成上识别单质、化合物和氧化物。

【教学重点】元素符号及其意义;单质、化合物及氧化物。

【教学难点】 1.元素符号意义 2.单质、化合物及氧化物 3.生活中常见的化合物的简单分类 【教学手段】实验为主,学生研读,教师引导点拨 【教学课时】1 课时 【教学用具】课本涉及的器材和药品 【教学流程】教师提示→学生思考讨论→学生看书、实验并提问→教师分析讲解→尝 试练习→学生自我小结 达成学习目标 1 至 3,分三步完成:A.达成目标 1 和 2 B.达成目标 3 C.巩固目标 1、 2、3 教 学 过 程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 [引入]世界是由什么构成 思考问题 激疑探究 的?物质是由什么组成的? 阅读学习目标 早在几千年的古代, 中外哲学 激发学生学习兴 家都在探讨这个问题。

公元前 趣 四世纪, 古希腊哲学家亚里士 多德提出:万物是由气、水、 火、土四种元素形成的。

我国 早在战国末年就提出"五行说 ",认为万物是由金、木、水、 知道学习要求,有 火、土组成。

这是朴素的五元 的放矢 素说, 为元素概念的形成作出 了不可磨灭的贡献。

学生带着问题阅读 A.教师提 [板书]单元2组成物质的元 教材。

出问题→ 素 培养学生阅读和 学生思考 请阅读课本, 总结物质是由什 讨论和交流,归纳 思考的习惯及能 看书→学 么组成的? 得出结论:一切物 力,建立“物质都 生讨论→ 质都是由元素组成 是由元素组成”的 建立 “物质 [提示讲解]研究表明,一切 的。

观点。

都是由元 物质都是由元素组成的, 我们 素组成” 的 每时每刻都在与化学元素打 观点 交道: 吸入的氧气由氧元素组 成;水由氢元素和氧元素组 成; 同学们熟悉的碳铵、 尿素、 之所以称为氮肥, 是因为 它们都含氮元素„„ 元素是什么呢? 请看课本表2-1 引导归纳: [板书]一、元素与元素符号 1.元素 元素是一类原子的总称。

[讲解] 为了确认组成物质的 元素,人类经历了漫长的岁 月。

请同学们完成[实验探 究] :纸、火柴梗、枯树叶的 组成元素。

B.教师提 示→学生 看书、 实验 →交流、 讨 论→得出 结论→达 成目标1和 2 指导学生完成P29实验,总结 结论 到目前为止, 已经发现的元素 有110余种,请看附录元素周 期表, 表中有几种颜色?根据 颜色可以把元素分为几类? 指导学生归纳: [板书]2.元素的分类 金属元素 通过认真分析表 中信息,找出规 看课本表2-1, 并交 律,学会归纳,促 流总结: 进学生思维的发 由表中可得出:物 展。

质都是由元素组成 的,不同物质的组 培养正确的实验 成元素可能会不 操作能力和良好 同。

不论是水分子 的实验习惯。

中的氧原子,还是 二氧化碳中的氧原 子,都是氧元素的 原子;水、酒精、 学会观察实验和 淀粉中含有的氢原 准确描述实验现 子都是氢元素的原 象,进行分析对 子,可见元素是一 比。

类原子的总称。

不 同元素的原子不 同。

完成[实验探究] 联系中文名称造 : 纸、火柴梗、枯树 字规律,帮助学生 叶的组成元素,观 了解元素的分类 察现象,总结结论 学会归纳,找出规 金属元素 (金 律,促进学生理解 字旁) 学习。

元 非金属元素 (石旁、气 字头、三点 水) 稀有气体元素 记住一些常见元 (气字头) 素的名称和符号; 即背课本表2-2中

看课本表2-2 元素 非金属元素 总结元素符号的书 稀有气体元素 写方法并记忆常见 元素的符号。

[板书]3.元素符号 元素符号表示的意 义: 指导学生看课本表2-2 ①表示某种元素 (1)记住一些常见元素的名 (宏观意义) 称和符号; ②表示某一个原子 (2)元素符号表示的意义: (微观意义) 注:对于a 金属;b 稀有气体;c 碳、 指导学生看课本完成 “交流讨 硫、磷、硅等三类 论”1和2, 的元素符号则还有 指导根据元素组成对纯净物 ③表示某物质(宏 进行分类的方法 观意义) [板书]二、根据元素组成对 学生看课本,完成 纯净物进行分类 “交流讨论”1和2 单质 纯净物 化合物(氧化物等) 教师提示 →学生看 书→交流、 讨论→得 出结论→ 达成目标3 [板书]三、自然界中各元素 的含量 指导学生看课本及图, 认识自然界中各元素的含量, 记住几个“最” 。

1.地壳中部分元素的含量 (由 多到少) :O、Si、Al、Fe、Ca 2.海洋中部分元素的含量 (由 多到少) :O、H、Cl、Na 3.人体中部分元素的含量 (由 多到少) :O、C、H、N、Ca 引导学生课堂小结 的元素的名称和 符号。

要求学生注意易 错易混的元素符 号。

掌握元素符号表 示的意义 让学生在练习中 理解,书写要规范 学会根据元素组 成对纯净物进行 分类 知道理解:单质、 化合物、氧化物, 掌握“单质、化合 学会区分方法 物、氧化物”的区 分方法, 认识自然界中各 元素的含量, 讨论 记住几个化学元 素之“最”, 扩大知识面,加深 学生看课本P32及 对元素的理解。

图2-9认识自然界 中各元素的含量, 记住几个“最” 。

自读“拓宽视野” 学生各抒己见,自 己课堂小结 做练习,进行思维 训练 学生练习,教师评 C.学生小 结课堂收 获→巩固 练习→归 纳总结 出示尝试练习 总结自己的得失, 心中有数,便于及 时矫正。

明确本节知识内 容及要求。

价。

学生间可以讨 获得学生的反馈 布置课外作业:A、课本 “实 论,教师多观察帮 信息。

践应用”1、2、3、4、5。

助学生。

B、预习下一课 【板书设计】 一、元素与元素符号 二、根据元素组成对纯净物进行分类 1.元素 单质 元素是一类原子的总称。

纯净物 2.元素的分类 化合物:氧化物等 金属元素 三、自然界中各元素的含量 1.地壳中部分元素的含量 (由多到少)O、 : 元素 非金属元素 Si、Al、Fe、Ca 2.海洋中部分元素的含量 (由多到少)O、 : 稀有气体元素 H、Cl、Na 3.元素符号 3.人体中部分元素的含量 (由多到少)O、 : (1)记住一些常见元素的名称和符号; C、H、N、Ca (2)元素符号表示的意义: [尝试练习] 1.一种元素跟另一种元素之间的最本质的不同点是( ) 。

A.质子数 B.中子数 C.电子数 D.相对原子质量 2.食用碘盐可预防甲状腺肿等疾病。

市售加碘食盐的包装袋上标明每千克含碘 20~40mg,这里标明的碘的含量是指( ) 。

A.碘单质 B.碘分子 C.碘元素 D.碘原子 3.在元素周期表中,非金属元素主要位于( ) 。

A.左上方区域 B.右上方区域 C.左下方区域 D.右下方区域 4.写出下列元素的符号或名称。

硫 ,钙 ,钾 ,Zn ,Ba ,Mn 。

5.根据所给的大写字母或小写字母各写出几种元素的元素符号。

A: 、 、 。

H: 、 、 。

a: 、 、 。

g: 、 、 。

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